Comment aider l'enfant malentendant à mieux communiquer?

 

Communiquer, c'est faire passer du sens, c'est se faire comprendre.

On peut donc utiliser divers moyens pour communiquer (parler, faire des gestes, pointer des images, écrire, ...).

Cependant, lorsque deux personnes veulent parfaitement se comprendre: c'est plus aisé si elles utilisent le même code linguistique, et donc la même langue.

Il existe plusieurs langues avec leurs conventions propres, dont la langue des signes. Lorsqu'un enfant naît, il n'a encore aucun code linguistique et son cerveau est capable d'en apprendre plusieurs. Il peut donc devenir unilingue ou multilingue.

Pour l'enfant malentendant, ses parents peuvent donc faire le choix de l'éduquer dans une ou plusieurs langues : la langue signée, une ou plusieurs langues orales/parlées/écrites.

L'enfant malentendant ne se différencie pas de l'enfant entendant jusqu'à l'âge de 6-7 mois. Il commence à babiller, à émettre des syllabes, mais faute d'informations auditives, il n'augmente pas ou n'enrichit pas ses émissions vocales, qui disparaissent peu à peu, si elles ne sont pas stimulées.

L'enfant présentant une surdité sévère doit bénéficier d'une éducation langage, le plus précocement possible, pour franchir les différentes étapes, et ceci afin de :

- tirer parti au maximum de ses restes auditifs, à travers la stimulation et l'entraînement auditif.
- exploiter sa suppléance visuelle et tactile pour comprendre les messages, entraîner la lecture bucco-faciale des sons de la parole.
- exercer ses aptitudes phonatoires pour se faire comprendre. 

Le rôle du logopède-orthophoniste

Pendant plusieurs années, l'aide du logopède-orthophoniste sera précieuse auprès de l'enfant malentendant. 

Il l'aidera à exploiter ses possibilités de communication de manière très systématique:
- les moyens de connaître et reconnaître les éléments de la langue (écoute et lecture labiofaciale),
- d’exprimer sa pensée de la manière la plus compréhensible possible (langue orale et écrite),
- de parler de la manière la plus intelligible possible (voix, articulation et
parole).

* Il adapte les activités et module les exigences en fonction de l’âge et des possibilités de l’enfant.
* Il lui fait prendre conscience du monde vibratoire et sonore qui l’entoure et de ses propres émissions vocales ; 

* Il développe son attention tant visuelle qu’auditive ; 
*Il lui propose toute sorte d’activités de perception, d’échanges, de manipulations, etc.., qui tendent à la construction de la pensée logique, à la maîtrise du souffle et des organes phonateurs, à l’affinement du sens vibratoire, à la reconnaissance des messages et à la précision des premières émissions orales.

Chaque séance dure en moyenne 45 minutes. Avec le jeune enfant, il est indispensable de passer par le jeu afin d’entretenir le plaisir de communiquer. Peu à peu les exigences de «travail» augmenteront.

Chaque logopède - orthophoniste construit le plus souvent «sa» propre méthode, en combinant des techniques diverses et des éléments de méthodes reconnues, telles que la méthode verbo-tonale ou la dynamique naturelle de la parole :

CENTRE DE LOGOPEDIE "LA RENCONTRE" Corneille EKOLELE, Kinshasa

"Nous apprenons à parler, à lire, à écrire et à calculer aux personnes qui ont des difficultés de langage..."

Dynamique naturelle de la parole pour ressentir les sons et la parole à travers tout le corps, avoir le rythme de la parole, sentir ce qui se passe dans la bouche pour mieux sentir les sons. Elle n'est pas exclusive aux enfants malentendants, elle aide tous les enfants. De même que la verbo-tonale est utilisée dans l'apprentissage des langues étrangères.

Il peut choisir d’employer une ou plusieurs modalités de communication pour parvenir à l’acquisition du langage oral, son objectif étant de proposer des situations et des moyens en fonction de ce qu’il observe chez l’enfant et des buts qu’il s’est fixés.

Un article inspiré des écrits de L'APEDAC
http://www.apedac.fr/communication-sourd.html